明明今天新带来了一个红色电子手表，一大早就跟同学们介绍它的功能，可以拨打接听电话，可以定位，能显示天气，还有几个小游戏。同学们都围了过来，这可是班里第一次有人带电子手表来，对于刚上小学的孩子来说，这只手表真是太新鲜和酷炫了！
每节课后，都有同学向他借手表看一看，或者玩一会儿里面的小游戏。明明也根据与同学的关系好坏来确定TA可以玩的时间。对于明明来说，这只手表简直太好了，好的地方不止是手表的功能，还有同学们羡慕的感觉。
一天的时间很快就过去了，放学时爸爸妈妈都把孩子们接回了自己的家。放学一个小时后，老师忽然接到了明明妈妈的电话：“白老师您好，不好意思打扰了。今天明明带了一个电子手表到学校，可是刚才回来的时候怎么都找不到了。我们根据轨迹查询功能，看到手表从学校的路线一直走到了A小区。这可能是哪个孩子不小心给带回家了。麻烦老师在班级群里问一下可以吗？”
白老师在听明明妈妈叙述的时候，就在思考如何去解决这件事。听到明明妈妈的请求后，白老师没有立刻答应她：“明明妈，请您先别着急，既然知道了手表的下落，手表肯定是能找回来的。可能是哪个小朋友也很喜欢这个电子手表，放学忘还给明明了。这件事您可以自己在群里问一下，如果是我问的话，这件小事可能在家长和孩子心里就变成大事了。”明明妈妈很明事理，同意了白老师的意见。
没多久，班里的另一位家长就与明明妈联系了，明明妈也在群里回复手表找到了。
原来强强早就想要一个电子手表了，几次跟妈妈提起，妈妈都说自己还小，以目前还用不到电子手表为由拒绝了他。今天一大早，小云看见明明带来的电子手表，心里非常喜欢，就想借回去玩一晚，但又害怕明明不同意，于是最后一节下课后，他借了手表后就没有还回去，想要明天再还给明明。
强强的妈妈还是第一次遇见孩子出现所谓“偷窃”的事件，一时也有点慌，不知该采取严厉的方式还是耐心教导的方式去解决这件事。她听着孩子脸红地把自己内心的想法说出来。能看出来，强强现在也很紧张，他时刻观察着妈妈的脸色变化。强强妈看到孩子这种紧张又小心翼翼的样子，想起了童年的一段记忆。
那时也是小学，班级里的一位同学拿了同桌新买的玩具，被老师发现后，老师直接打电话通知了家长，该家长来了以后当众打骂了自己“偷窃”的孩子。年级所有人都知道他是个“小偷”，见到他难免指指点点，从那以后他变得敏感，消极，再后来真得成了一个小偷，常常偷拿同学的东西。
强强妈妈首先平复了一下自己的心情，深深地告诉自己“千万不能给孩子贴上[小偷]的标签”。她抱住了自己的孩子：“强强，谢谢你能跟妈妈说出你的心里话。”她捋了捋孩子的背，继续说：“我知道你很喜欢电子手表，之前你跟我提的时候，我总说你还小，目前还用不到。今天你看到明明带了一个电子手表，所以觉得你也可以有一块电子手表是不是？”
强强用力地点点头：“我今天把他的手表拿回来就是想给你看看，他跟我同岁，他都买了。我也正想要一款和他一模一样的表。”
妈妈反省了一下，自己平常不够敏感，没有注意到孩子的小心思。妈妈说：“强强，并不是别人有什么，我们也要有什么，我们要看这个东西我们需不需要？明明的家离学校比较远，有的时候他的爸爸妈妈加班，不能及时来接，他就跟着和他家住同一个小区的同学一起回家。他的爸爸妈妈不放心他的安全，才给他买的电子手表。”强强“哦”了一声，没有再说话。
妈妈继续说：“如果你真得很喜欢电子手表的话，我们可以用你的压岁钱去买。”强强的眼睛亮了一下，不停地点头：“好好好！用压岁钱去买。”
强强妈带着孩子去商店买了同款的蓝色电子手表，强强高兴得手舞足蹈。妈妈一边拉着他一边问：“强强，如果你的电子手表被同学带回家了怎么办？”“我会很着急！还会有点生气！”孩子认真地回答。强强很明白妈妈想要表达什么，主动说：“妈妈，我下次再也不会拿别人的东西了。如果很想要，我会先问问别人同不同意？”
强强妈觉得孩子好像长大了，摸了摸孩子的头说：“下次如果你有什么东西真得很喜欢，要跟妈妈说，妈妈会同意你买的。”强强开心地点点头。
晚上睡觉的时候，强强想起今天妈妈给明明妈道歉时的场景，心里觉得很对不起妈妈，更没想到妈妈居然还会给自己买电子手表。他搂着妈妈说：“妈妈，我觉得明天我应该跟明明道个歉。今天我把他的电子手表带回家了，他应该很着急！”妈妈听到孩子这样说，也很欣慰，亲了亲儿子的额头，道了声：“好的，儿子，晚安！”
孩子在成长的过程中难免会犯错，有时界限还不是很清楚。弄清孩子行为背后的真正原因，再循循善诱。不能因为一次的犯错就给他定义为“品格不好”，或者贴其他不好的标签。
在陪伴孩子的过程中，父母也在不断反思学习，以发展的眼光看待自己的孩子，一件事的黑与白没有孩子的心理健康重要。每一次节点，都是成长的关键时刻。
图片来源：网络
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