教材告诉我们：古人在没有十进制之前用１个大石子表示１个十，２个小石子表示２个一，合起来就是１２。左边的一条横线表示１个十，右边的两条竖线表示２个一，合起来表示１２。小朋友们学了这个内容后在家里用自己喜欢的图案或符号或文字等等不同形式设计出来新的表示数的方法，深深体会到了数学创造的乐趣。我们一起来看一下６岁的小宝宝们的数字画。
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我们欣喜地看到，孩子们除了上一篇文章中用到的计数器、小棒、尺子等常用的数学模型来表示数外，还有用到在生活中熟悉的情景之中见过的温度数、湿度数、数字对应的英文单词、体重数、钱币的数量、书的数目、玩具的数量、生肖数、星座数、连加算式、连减算式、乘法算式、除法算式（爸爸妈妈在家提前教的）、数的拆分和合成、时间（电子表时刻、钟面上的２４时计时法）、算盘（王子轩小朋友在上一篇文章里面的画上用到了）、体育明星的球衣号码、公交车路线号码、节假日（葛鑫小朋友画上的１５的月亮圆又圆）、月份等等来表示十几，丰富了孩子们对２０以内数的认识，同时也丰富了学生对数学概念的理解。
教学最好的方法是演示，在最近发展区的框架内，模仿也有建构的意义。课堂先演示古人的计数方法，数的范围从１０以内扩展到了２０以内，数多了１０个，表示数的符号还是１０个，用有限的符号表示无穷的数，真是了不起的发明！再让学生模仿古人，并去画十几的数，这些美到词穷的数字画，体现出了丰富的想象力和好奇心！
