香港中文大学专家来我校观摩STEM课程

2021-02-07 15:50:08

2018年3月12日上午，香港中文大学汤才伟博士一行19位专家来到上海田家炳中学，就STEM课程在我校的探索和推进做了专题研讨。

创客体验中心

团队成员首先参观了学校的“创客体验中心”，这里机器人制作区域、VR体验、室内高尔夫场馆、3D打印以及手工制作的各种器械引起了专家们的浓厚兴趣，他们对学校有如此多激发学生思维和创意的设施而大加赞叹。

STEM团队的张迿老师向专家们介绍了我校高中STEM学科的项目来源、课程安排等相关内容。

专题交流

参观结束后，我校STEM团队关燕娜、王鸿两位老师和香港专家进行了专题交流，主要问题如下：

Q1：STEM课程中的短课程和长课程是如何形成的？

短课程的灵感来自于教师的专业或兴趣，或者学生感兴趣的课题，或者书本上值得深入规划的课题，而长课程则为短课程的展开或延伸。例如月球登陆器是一个短课程，由于学生兴趣浓厚，所以我们可以做星球知识的延伸研究，火星和月球的对比课程，缓冲装置的设计等等。

Q2：STEM课程的团队是如何建立的？

由对STEM课程兴趣浓厚并有数理化教学背景的教师组成团队，集体备课制定课程详细内容，并做出规划。如果遇到知识技能或者工程方面的困难，则请教专家或大学教师。遇到艺术或专业技术上的问题，则随时补充专业教师给学生或教师团队做技术顾问。

Q3：STEM课程中遇到学生没有学过的知识时，教师如何处理？

STEM课程的理念就是“明确的任务，模糊的过程”，或者也可以理解为“做中学，学中做”，做与学，解决问题的过程按照需要进行学习，根据学习的结果尝试体验，或者观察探究，做到真正的理解和应用。所以遇到没有学过的知识，或者不熟悉的领域，可以自主学习，相互讨论，老师进行适当点拨。教师基本是一个观察者，跟进学生的学习过程即可，学生才是真正的主体。

观摩展示课

为了更清晰直观地感受我校STEM课程的实施情况，关燕娜老师上了一堂“微型水净化装置设计与制作”的精彩展示课。

教师在引导学生思考、填写调查报告、做小实验后让学生进行STEM任务的挑战，完成“猜想→探究→结论→预测”的科学研究方法的体验。主要的方法是引发兴趣，通过自主学习的方式让学生认识相关科学概念或应用。

上海田家炳中学于2014年开始STEM课程的建设，学校组建了以数学、物理、化学、信息、生物等学科青年教师为主的课程建设团队，同时加强对上海斯坦默中心的合作。通过相关专家的指导，和学校教师团队的不懈努力，学校现已建设了初、高中两个系列的STEM课程，以每周两课时选修课的方式在学校各年级开设。旨在通过跨学科的融合课程建设，引导学生在尝试探究中去思考，有发现。本课程以增加体验式学习改善学生的学习方式的特点，受到了学生的欢迎，收到了明显效果，在市、区产生了一定的影响。学校将不懈努力，力争有新的突破。