今天，继续分享香港教育局的《亲子阅读乐趣多》（6-9岁儿童亲子阅读指南）。希望能给这一阶段的家长以参考，阅读之后都能开始快乐的亲子阅读。
儿童充满好奇心，喜欢追求知识，乐于学习。多阅读内容健康的书籍，可以帮助他们汲取知识、发展思维能力，同时建立正确的价值观和人生观。喜欢阅读的孩子，生命大多充满欢乐。所以，从小培养儿童的阅读习惯和建立正面的阅读态度是非常重要的。
发挥认知能力
阅读的时候，往往运用了理解、综合、分析、推断和想象等不同的能力，对孩子认知能力的发展有很大的帮助；有阅读习惯的孩子，脑部发育会较快，思想会较成熟。
提升语文能力
阅读可以让孩子大量吸收词汇与知识，丰富他们的书面语。孩子一面阅读，一面将字、词、句、段、篇里的意义重新演绎和推论，推敲当中的含义；这过程有助巩固和提高孩子的阅读能力和语文能力。
培养思维能力
在阅读的过程中往往需要运用推论、综合、批判和解难等能力，这对培养思维能力有很大的帮助。
建立正确的价值观
孩子多阅读经典故事、文学名著，可以从中汲取前人的智慧，建立正面的价值观。例如一些冒险故事、英雄故事或描写儿童在苦难中成长的故事，能鼓励孩子勇敢地面对困难和挫折；又如一些中国传统民间故事，能鼓励孩子孝顺父母、兄友弟恭。
PIRLS 2006发现，家校合作的频率越高，学生的阅读成绩越好。如果家长能够定期到学校担任“故事爸爸”或“故事妈妈”，可以协助学校推动阅读，营造良好的阅读环境和气氛，除了培养孩子的阅读兴趣和习惯，更可以让孩子感受到父母重视阅读和关心自己，有助促进亲子关系。
培养儿童的阅读习惯和态度，应由家庭开始。家长应尽量抽空，经常（根据PIRLS 2006，每星期最少一次）与孩子进行一些有趣的、适合他们能力的阅读活动，包括：讲故事、读招牌或标签、听孩子高声朗读、跟孩子谈谈书刊和课堂的阅读教材、跟孩子一起到图书馆或书店、鼓励孩子独立阅读、收看有关指导阅读的电视节目或录影带和有字幕的电影节目或影片。具体方法如下：
讲故事
对于年纪幼小的孩子，家长可以先讲故事，引起他们对阅读的兴趣，从而建立自发阅读的习惯。讲故事时，要留意与孩子有眼神的接触，要配合故事的内容，运用合适的语气、语速和语音，加上丰富的面部表情、适当的动作和道具，以增加故事的吸引力 。
读书
家长可以和孩子一起读书，例如与孩子轮流朗读故事、散文等，或扮演故事里的不同角色。
聊书——阅读后的交谈
孩子阅读后，与他们一同分享和讨论，称之为“聊书”。聊书可以增加阅读的趣味，刺激孩子的次靠能力和提升说话、沟通等能力。例如：
年纪较小的孩子，可以请他们简单复述故事的内容或指出故事主角的名称、故事发生的时间、地点、经过等等。
年纪渐长的孩子，可以请他们回答较高层次的问题，例如选出最喜欢的角色、情节、自己希望扮演的角色，或重编故事的结局。
可以与孩子分享、讨论所阅读过的故事内容，例如在阅读“破缸救友”的故事后，问问孩子是否欣赏司马光的做法，或让孩子谈谈其他救人的办法。
进行上述活动时，家长请勿坚持自己的观点，只要孩子能提出合理的理由，便应尊重他们的看法，让他们有独立思考的空间。
网上阅读和分享
网上有丰富和多元化的阅读材料，指导孩子选择内容健康和益智的网站（有关网站可参阅本册子的附录），及早为他们建立良好的网上阅读习惯和正确使用互联网的态度。
家长亦应该与孩子定立上网规则，例如上网时间表、可浏览的网站和在使用互联网时的适当行为等。
收看有字幕的影视节目
适当地观看电视也能培养阅读能力。家长应鼓励子女阅读电视节目的字幕，让他们多认识一些词汇和书面语，加强孩子对文字的触觉。而题材健康的电视节目，例如动画、儿童节目、新闻及咨询性的电视节目，可以丰富他们的生活常识。在收看节目后阅读相关的读物，亦是很好的延展活动。所以家长可以让子女观看电视，但时间不应过长。
PIRLS 2006发现，学生每天观看电视节目（包括新闻节目）1至3小时，阅读表现是全港最好的。
到图书馆、逛书店
孩子经常接触不同类型的图书，可以引发他们对阅读的兴趣。PIRLS 2006发现，全港阅读成绩最好的学生，每星期都到图书馆借阅图书。因此建议家长每星期最少一次带孩子逛书店或到图书馆借阅图书。
建立阅读群体
同校/同区家长可以组织一群孩子，定期进行阅读活动，例如举行阅读派对、组织图书会等，除了自己阅读外，还可以分享阅读的乐趣。
家长可配合学校的阅读教学，让孩子在家里、学校或其他场所（例如图书馆）使用电脑，阅读网上咨询，或阅览一些训练阅读能力的教育网站。
虽然很多孩子每天花很多时间在网上提取资讯，但网上阅读仍然不能取代书本阅读。
如果学生玩电脑或电视游戏的时间过长，阅读课外书的时间自然减少，便会造成负面的影响，家长要确保孩子有足够的时间进行课外阅读。
PIRLS 2006显示，学生每星期一至两次在家使用电脑，每次使用的时间不超过1小时，他们的阅读表现最好。
如果孩子在阅读方面有良好的表现，家长应该给予口头上的赞赏和鼓励，或带孩子到书店，选购他们自己喜爱的课外书，作为奖励。
当孩子对自己的阅读能力具有信心，他们阅读的速度会比班内其他同学快，也会乐意接受挑战，阅读一些题材新颖，或内容较艰深、图画较少的课外读物，从而进一步提升阅读能力。
家长应让孩子选择他们喜欢阅读的课外读物，为他们提供不同的阅读经验和材料，广阔阅读面。只要内容健康、用字文雅的读物，都适合孩子阅读。
阅读故事书、小说、歌词等，固然能促进他们阅读文艺性文章的能力；而阅读儿童杂志、地理杂志、体育杂志、音乐美术杂志、科学丛书、说明书和产品目录等，亦能提升他们阅读资讯性文章的能力。这两种阅读能力同样重要，应该让他们有均衡的发展。
以下是一些适合孩子阅读的读物：
寓言、小说、故事
“寓言”篇幅短小，内容生动，容易引发阅读兴趣。透过短小的故事，可让孩子明白复杂的道理。
“故事”与“小说”均有丰富的情节，容易结合生活经验，培养孩子的想象力及思考能力。
传记、游记
“传记”记载了很多中外名人故事和言行，可以作为孩子学习的榜样。
“游记”记录各地的名胜古迹、风土人情，可以让孩子认识不同地区的风貌，增广见闻。
诗歌、民谣
“诗歌”、“民谣”都是优美的文学作品，预压精炼，富有韵律及节奏，读来朗朗上口，让孩子感受语言文字之美。
科学丛书
“科学丛书”解释基本的科学概念和原理，介绍有趣、简单的科学实验和具挑战性的科学难题，借以刺激孩子的好奇心，培养他们对科学的兴趣和探究精神。
报纸
“报纸”是生活化的阅读材料。内容正面、文字水平高的报纸，不但能让孩子接触社会时事和国际新闻，而且能使他们涉猎各种日新月异的资讯。除书报摊所出售的报纸外，每天早上免费派发的报纸，只要符合上述原则，都适合孩子阅读。此外，学校图书馆及公共图书馆亦有当天的报纸，供读者阅读。
让孩子选择他们喜欢阅读的课外读物，可以增加阅读的兴趣，家长亦能够借此了解孩子的思想和喜好。
如果孩子的选择过分侧重某类型的读物，父母最好引导他们阅读多元化的课外读物，广阔阅读面、拓宽视野。
PIRLS 2006显示，孩子如果阅读自己选择的课外书，会更享受阅读，阅读表现亦会特别好。
漫画书、消闲杂志往往能引发孩子的阅读兴趣，也可以提供一些社会经验，以及为他们和同学制造话题，孩子偶然阅读，亦无可厚非。不过家长要注意作品的内容是否健康、文字是否优雅，有需要时可与孩子讨论，以带出正确的信息。
家长要帮助孩子培养良好的阅读态度和习惯，除了经常与他们进行“家庭阅读活动”，家中还需要营造良好的阅读环境，方能事半功倍。所以，家庭阅读资源是十分重要的。
PIRLS 2006发现，家中儿童书籍藏书量越多，孩子阅读能力越好。
孩子有自己的图书（不包括学校的课本和补充作业）
孩子可根据喜好，自行购买图书，或由家长赠送。这类图书的数量不一定要很多，但可慢慢累积成为孩子的藏书。这些书能引起孩子对阅读的兴趣，有助他们培养良好的阅读态度和习惯。
家中有足够的藏书
如果家中藏书量多，孩子接触到不同类型的书籍，较容易培养阅读兴趣和习惯。如果家中没有足够的藏书，可以经常带孩子往图书馆。
专供孩子阅读的书桌
PIRLS 2006发现，如果孩子有属于他们的书桌，将有助他们更专注地阅读和学习。最佳的安排是每名子女都可以有只属于他们个人的、转为阅读和学习而设的书桌。其实，简单的一张桌子，已可以达到上述目的。
安静的环境
如果能够为孩子提供一个宁静的阅读环境，例如每晚关掉电视机或调低电视机及收音机的音量约2小时，将有助孩子更专注地阅读和学习。
电脑
互联网为孩子提供丰富的阅读材料，如果家中添置电脑，不但有助孩子学习使用电脑，而且能够广阔他们的阅读层面，并培养自学能力。
如果希望孩子能养成良好的阅读习惯，最有效的方法当然是以身作则，并在家中营造有利阅读的环境和气氛，以及对孩子积极的阅读态度予以肯定。
以身作则
家长是孩子的榜样，若想孩子对阅读有积极的态度、建立良好的阅读习惯、喜欢和享受阅读，最好能够以身作则，例如喜欢利用空余时间阅读、喜欢和别人谈论书籍、视阅读为生活习惯的一部分。
根据PIRLS 2006，家长阅读态度与子女阅读能力相关；家长阅读时间越多，学生阅读成绩较好。
鼓励阅读
这阶段的孩子一般都充满好奇心，家长可鼓励他们阅读特别感兴趣的图书，进而阅读不同的读物。
为了增加阅读乐趣，可以进行不同的阅读活动，例如孩子和家人轮流大声朗读、一起大声朗读，然后让孩子跟朋友和家人谈谈书中人物、故事情节和结局，以及阅读后的感想。
创设空间
孩子要有足够的空间，才能培养出良好的阅读习惯。家长要适当地引导并协助孩子分配阅读、做功课、温习和参与其他活动的时间，让他们在各方面都有均衡的发展。
孩子参加适量的课外活动，能发展他们不同的才能。不过，如果父母安排他们参加过多的课外活动，令子女产生厌恶感，会带来反面效果。同时，子女没有时间进行课余阅读，会影响阅读能力的发展。
此外，如果补习只是重复学校所教或大量机械式操练课业，对孩子的学习并没有太大的帮助。相反，若果将补习的时间用来看图书，然后请孩子分享阅读心得，学习效果会更好。
学业固然重要，成绩并非最重要；如家长只重视孩子的学业成绩，过度催促他们学习，或安排他们参与大量的补习课，反而会令他们讨厌上学和学习。孩子一旦讨厌学习，便无法享受学习的乐趣，不但不喜欢阅读，亦难以培养终身学习的态度。
（文字整理来源香港教育局网站）
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